En el presente artículo el autor plantea la meta-evaluación de las escuelas como un proceso de valoración de las evaluaciones, de naturaleza cualitativa, que da respuesta a aspectos inquietantes como el aprendizaje, la mejora, el rigor, la transferencia y la ética. Da significativa importancia a este último, pues considera que, además de ser la meta-evaluación un proceso técnico, contiene una dimensión ética, por lo cual menciona doce criterios de carácter axiológico. Igualmente, en forma breve, refiere la manera de realizar este proceso, desatacando el proceso de negociación, la aplicación de criterios, el juicio de expertos y la opinión de los protagonistas.
Universidad de Málaga, España
arrebol@uma.es
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